康定地区智慧教育样本:信息化让教育走上发展“高速路”

       首先，小编要为大家介绍一位负责网管的赖老师，这是他每天上班的日常状态。

       没错，那么多地方都是数字校园涉及的系统，因为学校的整一层都是数字化走廊。不要以为这所学校在东部发达城市，这是四川省甘孜藏族自治州的一所乡镇小学--康定市姑咱片区寄宿制学校。2014年9月，1139名来自于大渡河沿岸四乡一镇的学生们搬到这个依山傍水的新校区。近期，、民族地区教育信息化推进工作现场会在四川省甘孜藏族自治州召开。甘孜康定地区的智慧教育便是其中之一。

       其实，无论是旧址还是新址，康定市姑咱片区寄宿制学校位于大山深处，是不变的主题。而不同的转折是，2014年学校被确定为甘孜州的首批信息化数字校园。学生们并不清楚这意味着什么，但是他们知道，以后可以多“来电”的经历了。因为，搬入新校区前，全校24个班级唯一的“来电”，只有通过仅有的一个多媒体教室，平均每个班级一学期才争取到两三次上课机会。六年级的高爽回忆起旧校区的“来电”经历仍然很激动，“只有晒课才能有机会去那里，我们班级的老师要‘舌战群儒’，才能抢到一次机会。”

　　搬到数字校园的新校区后，不仅每个教室都有电子白板，而且连音乐、美术等课程都用多媒体设备，比如PPT和一些视频来学习知识。高爽提到一个片段，“有时候，我们班被选来抽课，上课的时候发现后面的机器给我们录课，我们好奇地都去监控室查看摄像头。后来，老师将上课的内容发到微信群里啦。”

　　他们不清楚录课的背后是在做什么，老师又是如何电子备课同步课堂，因为这背后支撑的是复杂的甘孜州创建的A平台和B平台两类智慧教育平台。

　　其中，A平台以“省内优质带动州内优质”，依托成都市机关三幼、成都市实验小学、成都七中育才学校、成都七中四所省内优质幼儿园和学校，把教学资源引入州内。同时，根据学生年龄及接受程度，针对不同年级，开展幼儿园“远程观摩式”教学、小学“远程植入式”教学、初中“远程录播式教学”和高中“远程直播式”教学。

　　为了防止教学的“水土不服”，B平台以“州内优质带动州内薄弱”，录制甘孜州内康定市回民小学、康定市民族中学、康定中学等本土学校的优质资源，通过网络传输到较为偏远的农牧区学校。记者了解到，A平台覆盖30%左右学生，实现学生足不出户、就能远程跟读省内名校的梦想；B平台覆盖70%左右学生，坚持教学贴近农牧区实际，促进州内教育均衡优质发展，B平台与A平台形成互补。

　　所以，有的学校担任双重身份，它既是A平台的远端学校，通过“直播式教学”吸收借鉴成都七中的优质教学资源，又是B平台的前端学校，把校内名师执教的课程综合成教学视频，传送给州内其他学校，让全州学生共享优质教育。

康定姑咱小学的孩子们在用电脑作画

       小学方面，甘孜州康巴网校回民小学建成了三间主播教室，成为康巴网校B平台小学优质教育资源录制主阵地。主播教室实现课堂自动录制、直播、点播和自动上传功能，具有跟踪拍摄的系统，可以实时同步获取老师和同学的声音、画面，还可以将教室、学生以及PPT画面进行自动切换。

　　目前，甘孜州已开展远程网络教育的学校有95所，其中幼儿园观摩式教学学校20所、小学植入式教学学校38所、初中录播式教学学校30所、高中直播式教学学校7所，实现了优质教育从“前端”向更加偏远的“远端”学校延伸。

       康定市环山东路2号，有着“智慧大脑”之称的甘孜智慧教育云服务中心就坐落于普通的楼群中。

　　“康巴网校”是该中心的实体机构。走进网校的远程听课与管理视频调度室，记者看到，工作人员正通过大屏幕查看各地正在进行的讲课现场视频，甘孜州内教师只要注册一个账号，就可以通过州教育资源网听课、评课。　

　　甘孜州州长益西达瓦认为，互联网让民族教育有机会实现“弯道超车”，在较短时间内赶上内地的先进教育水平，实现教育均衡。

　　从2009年开始，甘孜州财政每年补助信息化建设专项经费500万元，2013年州级财政补助经费标准又提高到2000万元；各县积极整合费用以1∶1配套，全力投入教育信息化。过去3年，甘孜州投入约3亿元支持教育信息化建设。　

　　“看起来我们一次性投入了大量资金压力很大，实际上是一本万利的事。”甘孜州教育局局长嘎绒拥忠说，信息化给教育带来的红利远远高于这些投入，拿教师培训来说，甘孜州短短半年就施行了9万人次的网络培训，如果按传统方式，没有几千万元根本干不下来，而现在没花一分钱，还免除了老师舟车劳顿之苦，“我们要算大账、算长远账”。　 

　　 目前，甘孜州智慧教育“云服务”实现全覆盖，成功建成“三通两平台”。教育城域网覆盖学校732所，占全州学校总数的71%，实现有电学校网络校校通；班班通设备覆盖全州3882班，占全州班级数的83%，实现乡中心校及以上学校班班通覆盖率100%；建成计算机教室323间，师机比达到2∶1，生机比达到6∶1，实现乡中心校及以上学校至少有一间计算机教室；全州通网通电学校人人拥有网络学校空间。

康巴网校教室

       甘孜州地域辽阔，交通不便，要想进行不同地区学校间的校际交流可谓困难重重。康定市姑咱片区寄宿制学校任职至今的何校长用“翻天覆地”来形容。如今，通过远程网络，网络教学与教研全覆盖、管理与培训全覆盖，优质资源开发与服务全覆盖，都已成为现实。

　　然而，相对于硬件的配备，更为严峻的考验是师资。搬入新校区前，何校长特意配备两套电子白板系统，培训关于电子产品的使用、信息化的课件制作和使用。

　　姑咱寄宿制学习和甘孜州多数教学信息化的学校一样，搭建了植入式教学管理平台，通过“四课循环”“五项植入”，教师们在学习中不断提高。“五项植入”是指将实小常态管理、课程、教研活动、校园文化、第二课堂植入学校教育教学中。“四课循环”即“读课、备课、还课、议课”，教师通过以上的四个步骤完成一个教学的循环，理解成都市实验小学课堂背后的教学思想，内化为自己的教学认识，形成教学相长。

　   在姑咱片区寄宿制学校的电子备课室，教师们集体观看成都市实验小学的教学视频，记录着同步教案。他们将吸收借鉴省内优质的教学资源，进行二次备课。先行消化后，再根据姑咱学生的特点，把名校课程“植入”进自己的课堂。除了电子备课，在师培室，按照康巴网校提供的师培课表，十四位数学老师正在进行当天的培训。

　　据了解，自2015年3月开展至今，由甘孜州教育系统骨干教师组成的网络培训师资队伍，利用远程网络，已累计开展“甘孜州教育系统校长、班主任及任课教师三支队伍每天一小时专业能力提升培训”千余节次，参训人数16万余人次，甘孜州建立师培室272间。

       康定市第三中学的课堂上，学生们每人手持一台平板电脑，接收试题、作答、提交都在上面进行，通过平板的原笔迹书写。老师手中同样有一台平板电脑，进行及时评改、讲解和补充。据了解，学生的家庭作业回家后完成传给老师后，老师能及时地掌握和了解。

未来课堂，学生用平板电脑学习上课

　　校长刘志介绍，“2009年实现电子白板的班班通，去年开始采取录播制的方法远程教学，主要采取的A平台。根据生源基础的不同，老师将成都七中的课件进行修改，例如，一节课分解为两节、三节的课程。”其中，选取三个接受能力相对强的班级，进行云班教学，正如前面提到的课堂现场。相对于常规课堂，未来课堂更注重拓展方面的教学。

　　有的学校开展的是直播教学。例如康定中学高中直播班。高中每个年级六个直播班，完全与成都七中同步备课、同步上课、同步作业、同步检测。每个年级一个班，与成都七中进行未来课堂模式教学。高二17班的课堂，该班在远程直播教学模式基础上，通过使用平板电脑，实现前远端实时交互。老师通过数据分析及时把握学情，反馈信息，引导学生及时补正，实现了分层教学，因材施教。

　　康定中学高中直录播教室能看到，由学校名师执教异地同堂直播课，直播过程中可以自动定位老师、学生和授课PPT课件，并把课堂教学实况同步综合成教学视频，并以数字形式传送给异地同堂学校，让全州学生共享优质教育。该教室也承担学校优秀骨干教师专题讲座录制，并由甘孜网校通过不同网络平台，向全州高中、初中、小学进行播放。远端学校可以在不同时段对不同学科专题进行全程观看，接受培训。

 智慧教育云服务中心的搭建，给甘孜州教育信息化铺上了畅通无阻的“信息化高速公路”。

       2012年，康定中学高中网络直播教学班学生毛鑫被清华大学录取，实现了甘孜州本土培养清华学生零的突破。近3年，该州高考本科上线人数逐年递增，2015年本科硬上线达415人；初中升学率逐年提高，今年初中升学率达到100%。教育信息化让甘孜老百姓看到了实实在在的成效。

（来源：中国教育网）

康定情歌故乡小编综合报道